Kdo jsme?

Střední škola Montessori Plzeň – Přírodovědné lyceum - je jediné na území města Plzně. Obor nabízí zájemcům o studium uplatnění v oblasti biologie, chemie, potravinářství, zemědělství, zdravotnictví a předpoklad pro navazující studium vysoké školy.

Přírodovědné lyceum Střední školy Montessori Plzeň se stalo Fakultní školou Lékařská fakulta v Plzni Univerzity Karlovy

Přírodovědnému lyceu Střední školy Montessori Plzeň se podařil mimořádný krok, který zásadně posiluje kvalitu i prestiž našeho vzdělávání. Oficiálně jsme získali statut Fakultní školy Lékařské fakulty v Plzni Univerzity Karlovy.

Tento titul představuje formu úzké a systematické spolupráce s Univerzita Karlova, konkrétně s její plzeňskou lékařskou fakultou. Fakultní škola se stává partnerem fakulty při přípravě studentů ke studiu oborů Všeobecné lékařství a Zubní lékařství a naplňuje náročná kritéria kvality vzdělávání i odborného zázemí.

Most mezi střední školou a medicínou

Partnerství je postaveno především na podpoře a cílené přípravě studentů se zájmem o medicínské obory. Spolupráce zahrnuje:

• odborné praxe a tematicky zaměřenou výuku,
• konzultace a vedení maturitních projektů,
• odbornou podporu v rámci Středoškolské odborné činnosti (SOČ),
• sdílení pedagogů a odborníků z fakulty,
• přístup do laboratoří a využití moderního vědeckého zázemí,
• konzultace, projekty i oponentské posudky.

Rozvíjen je také zájem žáků základních i středních škol o studium medicíny prostřednictvím návštěv, popularizačních aktivit a odborných přednášek.

Naše poslání

Naším posláním je zažehnout v žácích vášeň pro celoživotní učení a vzdělávání se a vést je k nezávislému a zodpovědnému životu, aby byli schopni adaptovat se na svět v 21. století, porozuměli mu, uplatnili se v něm a pomáhali ho utvářet.Naší filozofií je, aby škola byla společenstvím, které společně žije, tvoří, je otevřené okolnímu světu a není pouze přípravou na budoucí profesi. Konkrétní prvky zajišťující výše uvedené je malý vzájemně propojený kolektiv školy, přátelská atmosféra, maximální počet žáků okolo 90ti. Studijní výjezdy, společné pobyty mimo školu, zapojení žáku do systému samosprávy školy, dlouhodobé projekty věkově smíšených skupin v rámci zvoleného tématu.

Co nabízíme?

Naše poslání se plně shoduje s cíli definovanými Školským zákonem a Rámcovým vzdělávacím programem. V souladu s idejemi Marie Montessori přitom respektujeme a využíváme zákonitosti vývojové psychologie dítěte a dbáme na kontinuální utváření jeho osobnosti od dětství k dospívání.

Co nabízíme žákům?

Našim žákům nabízíme především prostor a možnosti pro jejich sebevyjádření a seberealizaci, abychom odhalili jejich skrytý potenciál a pomáhali jim ho rozvíjet.

• Připravené prostředí - zakládáme si na tom, aby žáci vyrůstali v trvale srozumitelném, bezpečném a připraveném prostředí, které mají rádi, orientují se v něm a pečují o jeho rozvoj.
• Skutečná a smysluplná práce - zprostředkováváme jim přiměřeně k jejich věku rozmanité příležitosti k vykonávání skutečné a smysluplné práce, díky které získávají zásadní životní zkušenosti.

Co nabízíme rodičům?

Rodičům pomáháme především vést jejich děti na cestě za šťastným a úspěšným životem a stejně tak usilujeme o jejich maximální začlenění do našeho školního společenství.

• Možnost pozorovat - rodiče se podílejí na systematickém pozorování žáků při práci ve školní třídě, na zahradě či pozemku za účelem důvěrného poznání prostředí, ve kterém se žáci dennodenně pohybují.
• Možnost participovat - rodiče pomáhají s plánováním, organizováním a pořádáním nejrůznějších akcí uvnitř školy i mimo ni a nebo je jen navštěvují jako podporovatelé s cílem stát se součástí naší komunity.

Naše hodnoty

Hodnoty, na které je kladen důraz při studiu jako samostatnost, zodpovědnost, poctivost, praktičnost, týmový duch, soulad s přírodou, pomoc ostatním, utvářejí osobnostní profil absolventa lycea pro plnohodnotný život.

Naši žáci jsou naší prioritou

• Jednáme s nimi jako s rovnocennými partnery - poskytujeme jim posilující zpětnou vazbu, formativně hodnotíme jejich pokrok, vedeme je k sebereflexi a jako zdroj učení k tomu účelně využíváme práci s chybou, abychom je neustále posouvali vpřed.
• Podporujeme jejich individuální rozvoj - podporujeme zvnějšku jejich vnitřní motivaci a společně s nimi hledáme průnik jejich touhy a talentu, abychom jim pomáhali objevovat to, v čem vynikají.
• Přistupujeme k nim jako k aktivním spolutvůrcům jejich vlastního učení - svěřujeme jim maximální možnou důvěru, samostatnost i zodpovědnost v oblastech, ve kterých se rozhodnou rozvíjet, abychom jim umožnili zažívat radost z učení i úspěchy v něm.

Rodiče jsou našimi strategickými partnery

• Budujeme přirozené mezilidské vztahy - nezbytná je pro nás úzká spolupráce s rodiči jak v oblasti výchovy a vzdělávání jejich dětí, tak v oblasti fungování a rozvoje naší školy.
• Komunikujeme otevřeně - zakládáme si na tom, aby naše komunikace byla ve všech směrech co nejvíce transparentní.

Naši učitelé rostou společně s žáky

• Neustále se vzděláváme - pravidelně využíváme možnosti dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, podnikáme vzájemné návštěvy se spřátelenými školami, dělíme se s veřejností o své zkušenosti a inspirujeme se tuzemskými i zahraničními příklady dobré praxe.

Co od nás nelze očekávat

Jelikož zajišťujeme výchovu a vzdělávání dětí podle myšlenek Marie Montessori a principů její pedagogiky, vymezujeme se vůči zažitým praktikám tradičního vzdělávání, které jsou v přímém rozporu s naším posláním a hodnotami.

• Neznámkujeme - nepoužíváme známky jako nástroj pro hodnocení výkonu žáků, ale používáme slovní hodnocení, abychom popsali úroveň jejich poznání, pokroky a silné i slabé stránky.
• Netestujeme - nepoužíváme testy jako jedinečné důkazy o výsledcích učení žáků, ale využíváme pro to nejrůznější nástroje jako žákovská portfolia, pracovní listy, společné i individuální projekty nebo práci na pomůckách.
• Netrestáme - neudělujeme poznámky, ale vedeme žáky k tomu, aby převzali plnou zodpovědnost za vlastní jednání a byli schopni čelit jeho důsledkům, a tak při řešení případných problémů upřednostňujeme dohodu nejprve se samotnými žáky a v případě nutnosti poté s rodiči.
• Neporovnáváme žáky mezi sebou - nevytváříme prostředí, které je soutěživé a v němž se porovnávají výkony žáků nebo žáci navzájem, ale naopak vytváříme prostředí podpůrné, ve kterém se žák porovnává výhradně se svým vlastním já.
• Neupřednostňujeme obsah učiva před cíli vzdělávání - neorientujeme se na prosté memorování učiva, ale soustředíme se primárně na naplňování vzdělávacích cílů, a tak vedeme žáky žáky především k pochopení podstaty jevů, k porozumění v souvislostech, ke kritickému myšlení a ke schopnosti vyhledat si potřebné informace samostatně.